Uma sequência didática, "Pausa" de Moacyr Scliar

Durante o encontro presencial, após a leitura dos textos "Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona)", de Joaquim Dolz & Bernardo Schneuwly e, " Letramento e capacidades de leitura para a cidadania", de Roxane Rojo, meu grupo de estudo apoiou-se na leitura da crônica "Pausa", de Moacyr Scliar. A partir da leitura, elaboramos uma sequência didática, em três momentos diferentes de interação com o texto - a interação antes da leitura, durante a leitura e depois da leitura. 

Estes momentos proporcionam maior compreensão e envolvimento do leitor com o texto, sua temática, gênero, autoria e reflexão.

Escolhemos o público-alvo, que seria a partir do 9º ano do Ensino Fundamental.

O tempo a ser utilizado - aproximadamente 5 a 6 aulas.

Antes da leitura e contato com o texto

- Levantamento de hipótese semântica em relação ao título do texto "Pausa". O que pode significar pausa?

- Levantamento de expectativas que o aluno tem ao ler um texto com este título.

O que um texto com este título pode abordar?

Qual será o tema desenvolvido?

Será possível levantar a hipótese a qual gênero pertence o texto apresentado? Será uma poesia, uma crônica, um conto ....

- É importante nesse momento que o professor defina os objetivos de leitura com os alunos, levando em consideração os conhecimentos prévios discentes. O professor não pode desperdiçar essa oportunidade para ampliar as informações que possuem.

Durante a leitura

-Solicitar que os alunos realizem, individualmente, uma leitura silenciosa. Nesse momento, poderão grifar as palavras que não compreenderam, segundo o contexto ou até mesmo, palavras que desconheçam.

- Em um segundo momento, a leitura do texto poderá ser realizada compartilhada ou pelo professor, dando ênfase às hipóteses que foram levantadas e acertadas pelos alunos.

- Desenvolver a inferência - esclarecendo as palavras desconhecidas, no contexto.

- Podemos nesse momento, após a leitura, oferecer informações complementares em relação ao gênero e autoria.

- É importante que consigamos construir com os alunos, os sentidos que a crônica nos apresenta. Sabemos que um texto possui vários sentidos, o que pode ser compreendido a partir da proficiência leitora de cada um. 

- Levantar pontos para reflexão, como, por exemplo: Por que o personagem principal saia de casa todos os domingos para dormir em um hotel, sozinho? Por que era chamado por outro nome?  Quais são as possíveis leituras que podemos realizar do protagonista da crônica?

Depois da leitura

- Após a compreensão do texto, retomá-lo, oralmente.

-Podemos solicitar aos alunos que utilizem outras linguagens para contextualizar a crônica "Pausa", como por exemplo: realizar uma dramatização, elaborar uma HQ ou até mesmo uma música.

- Outra atividade interessante seria a realização de um Júri Simulado, apresentando a problemática da crônica. 

- Para finalizar, propor aos alunos uma reescrita coletiva ou uma síntese em grupo.